一、單項選擇題

　　1、……下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發展手法是

　　(2分)

　　正確答案:C.模進

　　2、……下面譜例中的旋律發展手法是(2分)

　　正確答案:A.同頭換尾

　　3、……下面譜例出自歌劇《卡門》(2分)

　　正確答案:C.進行曲

　　4、……下面譜例中的速度標記是(2分)

　　正確答案:B.快板

　　5、……下列譜例中，為第6小節選配的和弦是(2分)

　　正確答案:A.IV-I

　　6、……下面是我國古代的彈拔樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》(2分)

　　正確答案:C.箜篌

　　7、……下列譜例的曲作者是(2分)

　　正確答案:D.李叔同

　　8、……下面圖片中，哪一個是(2分)

　　正確答案:A.

　　9、……下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在

　　正確答案:B.鮑元凱《炎黃風情》

　　10、……首創“水…”并被后人奉為“立昆之宗”…… (2分)

　　正確答案:A.魏良輔

　　11、……下面譜例出自哪一部京劇作品

　　正確答案:B.《紅燈記》

　　12、……下面譜例出自黎英海1975年的鋼琴作品，其(2分)

　　正確答案:D.《夕陽簫鼓》

　　13、……下面選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是…… (2分)

　　正確答案:C.《鴻雁》-蒙古呼麥

　　14、……下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是(2分)

　　正確答案:D.莫扎特

　　15、……19世紀，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習曲…… (2分)

　　正確答案:A.李斯特

　　16、……圖1是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣(2分)

　　正確答案:D.貝爾格《沃采克》

　　17、……20世紀上半時，作曲家巴托克…… (2分)

　　正確答案:C.東歐

　　18、……下列屬于格里高利圣詠演唱形式的…… (2分)

　　正確答案:D.應答歌唱

　　19、……圖2中的樂器是

　　正確答案:A.朝鮮奚琴

　　20、……下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏

　　(2分)

　　正確答案:B.鄉村音樂

　　21、……青少年群體容易出現追星現象，同班級的學生往往…… (2分)

　　正確答案:B.從眾

　　22、……欣賞海··《“驚愕”交響曲》時，老師說…… (2分)

　　正確答案:A.力度

　　23、……圖3圖4呈現的演出形式從左至右依次是

　　正確答案:B.絲竹樂、鼓吹樂

　　24、……教師在九年級“費加羅詠嘆調”欣賞教學過程中加入創造環節…… (2分)

　　正確答案:C.學生以該旋律為主題，寫作8小節變奏

　　25、……形式主義美學觀特別強調音樂作品的形式屬性…… (2分)

　　正確答案:D.樂器音色

　　26、……下面譜例中，聲部進入的先后次序是

　　…… (2分)

　　正確答案:C.女高-男低-男高

　　27、……再組學生跟隨二聲部音樂進行體態律動，一聲部單獨出現時…… (2分)

　　正確答案:C.時間-語言-聲勢

　　28、……表現性評價是指教師為測試學習階段而創設與其應用情景相似的實踐活動…… (2分)

　　正確答案:A.學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律

　　29、……皮亞杰認為兒童在感覺運動階段的認知主要通過…… (2分)

　　正確答案:D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫

　　30、……春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛…… (2分)

　　正確答案:C.“禮崩樂壞”

　　二、音樂編創題

　　31、……為民歌《工農齊武裝》片段編配第二聲部

　　正確答案:

　　三、音樂作品分析題

　　32、……分析下面譜例，《希望與你同行》

　　正確答案:(1)C自然大調 (2)

　　(3)再現單三部曲式 (4)9-10小節與11-12小節為模進關系

　　四、教學設計題

　　33、……請根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)基本理念

　　正確答案:《山丹丹花開紅艷艷、川江船夫號子 》教學設計 一、教學目標 【情感、態度、價值觀】 學生提高對優秀音樂作品的鑒賞與審美能力，了解中國民歌在世界上引起的強烈情感轟動，激發學生對祖國民歌，祖國大好河山的熱愛之情。 【過程與方法】 通過講解、小組討論、合作探究等方式，掌握不同體裁的民歌，運用民歌的知識進行歌曲的辨析。 【知識與技能】 通過了解，學習民歌，知道我國民歌分為三類，掌握山歌、號子及小調的特點，并會區分其特征。 二、教學重難點 【重點】 通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風格。 【難點】 學會對欣賞、演唱過的歌曲進行種類的辨析，逐步提高音樂欣賞能力。 三、教學用具 鋼琴、多媒體 四、教學過程 (一)導入新課 1.教師運用語言引導學生在本節課中，以“游山玩水”為主題，感受祖國的大好河山的景色。 2.學生自由發言說出自己想去的地方，教師總結可以通過音樂的描述聽出在哪里“游山玩水”，吸引學生興趣，順勢導入新課。 (二)初步感知 1.教師講解中國民歌在中國音樂史上占有不可替代的重要地位，給出民歌的概念，民歌經過數千年來的演變和發展，人民生活得積累，在傳唱過程當中，分為了若干種，大體上可分為號子、山歌、小調三種體裁。 2.教師利用多媒體教具打開準備好的中國地圖，主要介紹兩個地區的民歌，陜西和四川。 3.初聽《山丹丹開花紅艷艷》和《川江船夫號子》，引導學生說一說聽完歌曲的感受，學生自由回答，教師總結。 (三)對比賞析 1.欣賞《山丹丹開花紅艷艷》。 (1)初聽歌曲第一部分，跟鋼琴學唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，心中默唱。 (2)聽鋼琴，全體哼唱。 (3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點。 2.播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學生跟隨音樂哼唱。 3.聽賞后學生仔細分析譜子，區分一、二、三段的區別，前后四人為一個小組總結出以下表格： 樂曲 節奏 情緒 第一、三部分 寬廣、自由 高亢、奔放 第二部分 緊密、規整 熱情、歡快 4.對歌曲欣賞分析后，讓學生結合歌曲及對地理知識的了解，談談對這首歌曲的民歌體裁的理解及感受。 5.欣賞《川江號子》，教師展示纖夫拉船圖片，提問學生，從圖片當中能看出什么，聽賞作品，初步感受作品情緒。 6.游戲互動：請一個學生來推鋼琴，學生推不動，再叫上兩個同學一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用，隨后教師說出歌曲的體裁，并介紹號子及號子的概念。 7.對比《山丹丹開花紅艷艷》和《川江號子》，川江號子的演唱特點“一領眾和”，領的人也是勞動的指揮者，學生體會號子的節奏，能夠區分山歌與號子的不同，能總結民歌的作用。 (四)拓展延伸 1.漫游民歌鄉活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，找出傳唱它的地區，學生分為四大組，pk方式搶答，教師公布答案：《橫山里下來個游擊隊》(陜北)、《搖籃曲》(東北)、《打支山歌過橫排》、(江西)、《采茶燈》(福建)。 (五)小結作業 1.教師總結：了解民歌的寶貴之處，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上做出的巨大貢獻，熱愛祖國優秀的音樂、文藝作品，并繼承和發揚這些優秀的文化，因為只有民族的，才有世界的。 2.作業：預習小調及漢族民歌《茉莉花》，收集相關資料。 教學意圖： 民歌對于現在大多數喜歡流行音樂的學生來說，他們不去主動欣賞和學習，對于民歌的知識了解也較少，能夠讓學生對民歌重視并感興趣是本課內容教學的難點所在，學生通過對歌曲主題旋律的學唱與感知，加深對旋律的印象，鍛煉學生對樂譜識別、演唱能力的提高，使知識與技能的結合充分體現在音樂實踐當中來。一邊聽音樂一邊讓學生去思考問題，進行有效率的學習，培養他們良好的學習習慣，并能夠運用所學的內容與課外知識進行有機的總結，親身體會民歌帶來的巨大魅力。通過大量的對比聆聽加入體驗活動對的設置，學生自身的體會，能夠深刻理解歌曲的作用和含義。多種學習方法充分運用到以后的教學當中來，學生實踐的內容多，有利于教學重難點，及教學目標的完成。

　　五、案例分析題

　　34、……鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受……

　　正確答案:該老師的做法是相對合理的，但是還是有需要改進的地方。 優點：(1)這位老師做到了新課程標準當中的第二條“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂課程中涉及的所有領域都應強調學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動。金老師在音樂教學課堂中，正是做到了這一點，她帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去進行分析與感受，這是非常值得學習的地方。 (2)這位老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在我國音樂歷史上，無論是傳統民族民間音樂，還是近現代優秀的音樂創作，都是中華民族珍貴的藝術財富，是音樂課教學內容的重要組成部分。該老師能在課上，針對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明該老師在上課時，能夠引導逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。 缺點：這位老師沒有很好的做到新課程標準當中的最后一條“面向全體學生，注重個性發展”。在音樂課程中，使每一位學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，使每一個學生的音樂文化素養得到提高并使他們終生喜愛音樂，是音樂教師的基本責任。金老師在聽到學生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但是還是把引導學生回答出她所認為的正確答案。每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，所謂“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，所以我們作為教師，要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。

　　六、課例點評題

　　35、……請根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)基本理念

　　正確答案:該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內容需要更加合理的設計。 優點： (1)該老師能在教學過程中，組織學生模仿“維吾爾族”舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。體現“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。 (2)該老師在教學過程中每一步都和學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現;同時，在課堂中，組織學生分組進行創編活動，學生可以用自己的方式表現作品。體現“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”這一課程理念。 (3)該教師在教學過程中，對于我國新疆舞蹈動作進行細致的展示與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達著我國新疆維吾爾族的風土人情。體現“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的課程理念。 缺點： (1)本節課具有欣賞與創編兩個內容要求，老師在授課過程中即要帶領學生欣賞樂曲，也要帶領學生進行創編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好的聆聽與欣賞樂曲。與音樂課程理念“突出音樂特點，關注學科綜合”相違背。 (2)該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發展。不符合“面向全體學生，注重個性發展”的理念。