一、將教育觀與寫作相結(jié)合

　　(一)運(yùn)用教育觀準(zhǔn)確抓住作文的立意

　　在教師資格筆試的復(fù)習(xí)當(dāng)中，大多考生都對教育相關(guān)的理論、觀點(diǎn)、職業(yè)道德等有了一定的了解，也背記了不少內(nèi)容。其實(shí)，這些知識點(diǎn)不止能應(yīng)對與教育理論有關(guān)的選擇題、問答題，還能在寫作中派上用場。綜合歷年綜合素質(zhì)寫作主題來看，除了考查人生觀，如：

　　2013上半年(小學(xué))主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長;

　　最主要的是考查教育觀，如：

　　2013下半年(中小幼)主題是學(xué)高與身正;

　　2013上半年(中學(xué))主題是平等對待每一個學(xué)生(哈里總統(tǒng)的母親不僅為總統(tǒng)兒子驕傲，也為挖土豆的兒子自豪);

　　2012下半年(中學(xué))主題是發(fā)現(xiàn)人才(戴維最大的成就是發(fā)現(xiàn)法拉第);

　　2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴于行之(兒童博物館墻上的名言);

　　2012下半年(小學(xué))身教重于言教/學(xué)為人師、行為世范(母親與父親教育兒子的不同方式);

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　　其中人生觀的考查主題也可以往教育觀引申，如“人生挫折”主題可以寫渴望成為一名教師路上的挫折，也可以寫針對學(xué)生的挫折教育;“成長”主題可以寫新教師的專業(yè)化成長。可見，綜合素質(zhì)寫作主題與教育觀密不可分，要懂得靈活地把教育理論的內(nèi)容運(yùn)用到寫作中，找準(zhǔn)寫作材料的意圖，抓住材料表達(dá)的核心觀點(diǎn)，明確立意。

　　(二)運(yùn)用教育觀拆分出作文的分論點(diǎn)

　　如，2013上半年(幼兒)“成長”話題，若寫教師的專業(yè)化成長，可結(jié)合教育理論中關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的方法來提取分論點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展方法有：1.終身學(xué)習(xí);2.教育反思;3.教育研究。可直接作為三個分論點(diǎn)。

　　又如，若考查主題：什么樣的教師才是理想的教師?

　　教育理論中，教師職業(yè)角色主要包括：1.傳道者的角色;2.授業(yè)解惑者的角色;3.示范者的角色;4.管理者的角色;5.(父母)朋友的角色;6.研究者的角色。分論點(diǎn)就可以從中任選3個進(jìn)行寫作。

　　因此，要懂得將自己背誦過的教育理論靈活運(yùn)用。但是，切忌大段抄寫，不要把作文寫成主觀問答題。

　　二、積累與教育有關(guān)的名人、名事、名言

　　雖說文章本天成，妙手偶得之。但最重要的一點(diǎn)是，功夫在平時(shí)。平時(shí)要多積累素材，作文才有內(nèi)容可寫，否則，即使是巧婦也難為無米之炊。既然寫作考查主題多是教育觀，那就應(yīng)該多積累與教育有關(guān)的名人名言、事例典故或社會新聞等。比如教育名人：

　　孔子，名丘、字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，金山東曲阜市南辛鎮(zhèn)人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國古代著名的思想家和教育家。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。與他有關(guān)的很多典故都可以直接用在寫作中。

　　三、多練筆、多做真題才是王道

　　前面的積累和鋪墊，都是為了動筆做準(zhǔn)備的。很多考生都不喜歡動筆寫作文，只停留在“看”或“構(gòu)思”這一步，總有種惰性，想著考試再來寫，這是絕對不行的。筆頭表達(dá)能力并不是“想”出來的，一定要多加練習(xí)。再好的作家，再好的文章，也都是反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。正所謂，“好的文章都是改出來的。”因此，平時(shí)一定要動筆去寫，無論寫得好或差，無論一篇作文要花多長時(shí)間才能寫完，堅(jiān)持寫出來，這是成功的第一步。寫作作為一種能力型的考試，方法只是基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過練習(xí)和消化，再完美的方法也只是擺設(shè)，一無所用。

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