教師資格制度是國家實行的、法定的教師職業資格制度。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。沒有相應教師資格的人員不能聘為教師;同時，具備教師資格者只有在被某個學校依法聘任后，方能成為教師，享有國家規定的教師權利，履行相應的義務。教師資格一經取得，在全國范圍內有效，且非依法律規定不得喪失和撤銷。

　　全面實施教師資格制度，是貫徹落實《教師法》的一項重要措施，是新時期教師隊伍建設的重大舉措，對提高教師職業專業水平，從根本上提高教師隊伍素質、推進素質教育和促進教育事業的發展有十分重要而深遠的意義。首先，實施教師資格制度，有利于政府主管部門依法管理教師隊伍，嚴把教師隊伍的“入口關”，從根本上提高教師隊伍整體素質。其次，實施教師資格制度，是形成多渠道培養和聘任教師的重要環節和制度保障，有利于形成高質量的教師儲備隊伍，有利于吸引全社會優秀人才從教。第三，實施教師資格制度，是推動教育人事制度改革、實施教師聘任制、調整和優化教師隊伍的制度性措施，有利于解決不合格教師問題，優化教師隊伍。第四，實施教師資格制度，有利于體現教師的職業特點，提高教師的社會地位，使教師地位、教師隊伍素質和教育質量形成良性循環。

　　1993年10月，國家頒布《教師法》，規定國家實行教師資格制度。1995年12月，國務院頒布《教師資格條例》。1995年12月，原國家教委頒布《教師資格認定的過渡辦法》，對1993年12月31日《教師法》實施前在崗的教師，開展教師資格過渡工作，1997年底，過渡工作結束。2000年9月，教育部頒布《〈教師資格條例〉實施辦法》，對實施教師資格制度工作作出了具體規定。2001年1月，教育部在北京召開全面實施教師資格制度工作會議，在全國范圍內正式啟動了全面實施教師資格制度工作。按照教育部會議要求，結合我省實際，我省2001年8月至12月進行了國辦學校在職教師資格認定。2003年7月起進行民辦學校專任教師和面向社會申請人員教師資格認定。2004年起，我省面向社會申請人員教師資格認定工作轉入經常化，每年認定一到兩次。

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