一、你在教學環節，都開展了哪些教學活動?

　　【參考答案】

　　第一，在新課教學環節，我先通過直觀展示法，展示水鹽平衡調節過程視頻，幫助學生掌握神經調節的機制。第二，通過分發抗利尿激素資料卡片，得出抗利尿激素的相關知識。第三，在學生大致了解的基礎上，我梳理了整個水鹽平衡調節過程，板畫水鹽調節的簡圖，加深了學生的理解。最后，我讓學生進行小組討論，合作探究出神經調節、體液調節的異同點。提升了溝通合作能力和語言表達能力。

　　二、本節課你設計的作業有什么特點?

　　【參考答案】

　　本節課我設計的作業，是讓學生查閱人體受到病原體入侵后會產生的反應。這個作業不僅能鍛煉搜集信息的能力，同時也能聯系學生的生活實際，從而激發學生的學習熱情。學生通過查閱資料也能為下節課學習奠定一個良好的基礎，在下節課上課時能夠更好地學習新知識。

　　三、請簡單談談你這節課的板書。

　　【參考答案】

　　我的板書字跡清晰工整，看起來美觀大方。本節課我使用的是脈絡式的板書設計，這樣的設計能夠化繁為簡，將水鹽平衡調節的過程清晰地展現了出來，不僅突出了本節課的重難點知識，同時也便于學生理解和記憶。學生可以一目了然的看到本節課的內容。

　　四、水鹽調節中有涉及到反饋調節嗎?

　　【參考答案】

　　有。當人體水分經過調節含量升高后，細胞外液滲透壓會下降，從而抑制大腦皮層產生渴覺和垂體釋放抗利尿激素，水分含量不再升高，這就屬于反饋調節。

　　五、激素的本質是什么?

　　【參考答案】

　　第一類為類固醇，如腎上腺皮質激素、性激素。

　　第二類為氨基酸衍生物，如甲狀腺素、腎上腺髓質激素等。

　　第三類為肽與蛋白質，如下丘腦激素、垂體激素等。